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世界杯官方合作网站2022年大学生基层就业典型事迹材料

  • 发布日期:2022-09-13   浏览量: 作者:
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    用奋斗铺就前行之路

        ——2019届毕业生严芗茅基层就业典型事迹

    【人物简介】

    严芗茅,2019年毕业于上饶师范学院汉语言文学专业,同年九月进入浙江省温州市温州大学附属第一实验小学任教,成为一名语文教师兼任班主任。从初出茅庐、满腔热血,到经历大大小小的教育故事,她不断地锤炼自我,与学生们共同拔节生长,将热爱化为踏实的行动,用奋斗铺就前行的道路。

     

    一、起步:当理想撞击现实

    每一名师范生的心中,都曾无数次想象过自己站上讲台,为学生授业解惑的画面,严芗茅也不例外。怀抱着对于文学的热爱与对教师行业的憧憬,她在毕业之后便考入了温州大学附属第一实验小学,成为一名一年级的语文老师兼任班主任。

    严芗茅给自己的新班级起名为“小树苗”班,希望每一个学生都能够茁壮成长,但繁杂的班级管理工作让新入职的她意识到理想和现实之间的差距——班级学生文化基础参差不齐,教学节奏很难调度把握;不同家庭的教育方式使得他们在与人交往的过程中屡屡发生摩擦,缺乏包容心和集体荣誉感;一部分学生家长忙于工作、对孩子在校情况关注不足导致问题不断。

    灵活的目标设置促进学生习惯养成。严芗茅首先从班级学生本身入手,通过设置分层作业、划分互助小组、定期表扬奖励进步显著的学生等方式,让每个学生找到适合自己的学习模式,制定每个阶段的努力目标。接着,严芗茅利用班队课、午休等时间在班级内开展多项活动——“故事分享会”鼓励每个学生走到台前与大家分享自己的所见所感;“你会怎么做”则让学生围绕校园活动中发生的矛盾事件陈述见解,潜移默化之中培养他们的同理心与思考力;各个节日的主题班队课更为学生们营造了独有的仪式感,无论是制作品尝传统美食,还是一起到校园的公共区域清洁整理,都增加了学生们之间的了解信任,增强了班级凝聚力。

    通畅的家校沟通赋能学生健康成长。通过观察学生和分析家长的发来的一条条讯息,严芗茅从日常习惯、人际交往、学习进展、活动参与等多重角度出发,根据每个学生的具体情况有侧重性地向家长反馈在校点滴。针对一些突发事件或较严重的问题,她也会抓住家长接送学生的零碎时间面对面交流,这样的渗透式沟通一坚持就是三年,她的付出也收获了学生们的充分信赖,家长们更是在每个学期班主任工作评价中频频点赞,肯定、支持她的每一步工作。

    2020年,突如其来的疫情让严芗茅和学生们不得不在家隔离,学生长期宅学在家,心理和生理上都十分压抑,严芗茅在通过电话安抚了几名学生之后,萌生了“小树苗花式周末”这一主题活动的想法。经历了一周五天的线上忙碌学习之后,严芗茅鼓励学生们将原本宅家无味的周末时光玩出花样——读书练字,手作绘画,沉静心灵感受艺术之美;室内跳跳健康操,家楼下花园巧探秘,强健的体魄能更好抵御病毒侵扰;和家人一起动手制作美食,打扫自己的小房间,平日里容易忽略的温情一一展现……每一周的班级畅聊群里,家长们发送着孩子和自己在家的各种活动,大家相互评论打趣,因为疫情产生的壁垒在不知不觉中消散,有趣的“花式周末”有效地缓解了学生的心理压力,让每一天都更有意义。

     

     

     

     

     

     

     

    二、跋涉:从单一走向多元

    在温大附小工作的日子里,严芗茅深刻地体会着身边每一位同事的“拼”劲与“狠”劲,无论是骨干教师还是年轻老师,身上都有着对教师职业的深切热爱以及一股奋勇向前、挑战自我的精神。在这样的工作氛围当中,严芗茅也开始思索、寻找属于自己的发展道路。

    严芗茅的语文课堂从来不满足于讲授课本知识,致力于在实际生活情境中培养学生语文素养。为了让学生感受语文无处不在的魅力,她总是尝试着各种各样有趣又有效的教学模式。日常的语文课中,她会将关键的练习题目插入课堂,学生边学边练,节省课下作业时间;一篇课文讲授完毕后,她会由文本衍生课外阅读或影视资料观看,让单篇课文变为多重教学资源;情景教学法也是严芗茅在教学散文类课文或作文时的突破口,她会带学生走出教室,在空旷的操场上抬头仰望旷亮无比的蓝天,观察校园角角落落的一草一木,或是聚在一起玩一场酣畅淋漓的游戏……语文来源于生活,又高于生活,她希望自己的课堂是灵动鲜活的,亦是质朴真实的,能够让每一个学生感受到文字和语言的美好。

    2020年下半年,项目化学习走进了严芗茅的教学工作视野,这是一种更具综合性与挑战性的学习活动模式,在全方位提升学生学习素养的同时,也对设计项目内容的教师提出了较高的要求。严芗茅很快研读了介绍项目化学习的相关专业书籍,查找大量的论文资料,与同事们共同摸索着开启了第一个项目化活动——“水”之密码,在校内搭建舞台,获得了一致认可。之后,严芗茅并未停下脚步,相继在班级内完成了“航天探秘计划”、“秋日市集”、“传统节日知多少”等系列项目化学习活动,从单纯上好一节课的语文教学,到关注学生综合素养、跨学科实践的项目化教研,她完成了开放课堂教学和研究性学习,使得语文课堂教学更加注重自主学习能力和社会功能的提升。她勇敢地走出舒适区,朝着成为一名研究型、学术型教师的方向不断迈进。

    三、远行:携硕果奔赴未来

    2020年下半年,严芗茅进入鹿城教育写作研修班开始为期一年的学习研修,尽管需要抽出大量工作之余的休息时间参与线上线下活动,但研修班导师的谆谆教诲也为她打开了一扇全新的大门——叙事写作。严芗茅倾听了各类专家的学术讲座,吸收着导师们独到的教学理念;也走访了许多学校,老师们富有特色的教学实践令她眼界大开。她开始有意识将日常教育教学工作记录下来,撰写教学随笔。

    很快,她的第一篇叙事写作文章《花开烂漫时,愿我们相逢在春风里》刊登于《鹿城教育》杂志,并获得了“疫情与教育”教师征文比赛一等奖的好成绩。

     

     

     

     

     

     

    2021年,严芗茅被推荐加入了温州教育与科研写作研修班,站在更高的台阶上,紧跟导师的脚步蹒跚前行。2021年,严芗茅的文章《行走光影间》发表于《温州教育》杂志,2022年年初,她撰写的《不完美小孩》获浙江省“家访中的育人故事”优秀案例一等奖。从记录教学点滴见闻,到成为教育叙事研究团队中的一员,她用最平凡的文字走出了属于自己的道路。同年,她申报了自己的第一项负责课题《融·启·链:影视欣赏撬动语文课堂活力研究》,并在一年之后获得鹿城区课题三等奖荣誉,之后,她与研修班成员合作撰写《基于项目化学习的小学教师成长叙事行动研究》,向温州市级课题发起冲击并顺利立项。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2022年4月习近平总书记在清华大学考察时强调:“广大青年要肩负历史使命,坚定前进信心,立大志、明大德、成大才、担大任,努力成为堪当民族复兴重任的时代新人,让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”短短三年时光,严芗茅前行的道路上,有风雨阻滞,亦有繁花相伴。作为一名普通的人民教师,她始终怀揣最初对教育、对语言文字的热爱,坚守为人师者“传道授业解惑”的职业道德,在工作岗位上不断创新突破、砥砺前行,用奋斗铺就更加美好的前行之路!

     

     


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